مصادر ضغوط العمل لدى معلمي التربية الخاصة)دراسة ميدانية على عينة من معلمي الأطفال المعوقين في مؤسسات التربيـة الخاصـة، بمحافظات غـزة(

الملخص

الملخص : هدفت الدراسة إلى التعرف على الأهمية النسبية لمجالات مقياس مصادر ضغوط العمل لدى معلمي التربية الخاصة في محافظات غزة ، مع التعرف على الفروق المعنوية في مجالات مقياس موضع الدراسة ؛ تعزى لمتغيرات: الجنس ، الحالة الاجتماعية، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة ، نوع إعاقة الطفل ، فئة المعلم ، ونوع وظيفة المعلم . وقد تكونت عينة الدراسة من معلمي فئات: الإعاقة العقلية ، الإعاقة السمعية، الإعاقة البصرية، وصعوبات التعلم في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2008/2009م ، وقوامها (183) معلماً ومعلمة. واستخدم مقياس مصادر ضغوط العمل لدى معلمي التربية الخاصة في محافظات غزة ، إعداد: الباحثين. واستخدم لمعالجة نتائج الدراسة الأساليب الإحصائية التالية:المتوسط الحسابي، الانحراف المعياري ، الوزن النسبي ، اختبار(ت) ، تحليل التباين الأحادي ، واختبار شيفيه. وقد بينت نتائج الدراسة ما يلي: 1- إن أكثر مصادر ضغوط العمل شيوعاً لدى معلمي موضع الدراسة ، هو مجال العلاقة مع الأطفال،ووزنه النسبي 85.46% ، يليه على التوالي : مجال الراتب والترقية ، بوزنه النسبي 83.55% ، فمجال العلاقة مع الزملاء ، بوزنه النسبي 77.65% ، ثم مجال العلاقة مع أولياء الأمور، وزنه النسبي 75.77%، فمجال ظروف العمل، بوزنه النسبي 74.06%، ثم مجال العلاقـة مع مدير المؤسسـة، وزنه النسبي 63.81%، فمجال بيئة العمل، بوزنه النسبي 59.71%. 2– عدم وجود فروق معنوية في مجالات مقياس موضع الدراسة ، والدرجة الكلية للمقياس؛ تبعاً لمتغير الجنس . 3- وجود فروق معنوية في مجال الراتب والترقية ؛ تبعاً لمتغير الحالة الاجتماعية، لصالح المعلمين المتزوجين ، في حين لا توجد فروق معنوية في باقي مجالات مقياس موضع الدراسة ، والدرجة الكلية للمقياس ؛ تبعاً لمتغير الحالة الاجتماعية . 4– عدم وجود فروق معنوية في مجالات موضع الدراسة ، والدرجة الكلية للمقياس ؛ تبعاً لمتغير المؤهل العلمي. 5– وجود فروق معنوية في مجال الراتب والترقية لدى معلمي موضع الدراسة ؛ تبعاً لمتغير سنوات الخبرة ، لصالح سنوات الخبرة من 6 – 10 سنوات. 6- وجود فروق معنوية في مجالي: ظروف العمل ، والعلاقة مع الأطفال ؛ تبعاً لمتغير نوع إعاقة الطفل ، لصالح أطفال صعوبات التعلم ، في حين لا توجد فروق معنوية في باقي مجالات مقياس موضع الدراسة ، والدرجة الكلية للمقياس ؛ تبعاً لمتغير نوع إعاقة الطفل. 7- وجود فروق معنوية في مجالي: الراتب والترقية ، والعلاقة مع مدير المؤسسة ؛ تبعاً لمتغير فئة المعلم ، لصالح المعلم العادي ، في حين لا توجد فروق معنوية في باقي مجالات مقياس موضع الدراسة ، والدرجة الكلية للمقياس ؛ تبعاً لمتغير فئة المعلم. 8– عدم وجود فروق معنوية في مجالات مقياس موضع الدراسة ، والدرجة الكلية للمقياس ؛ تبعاً لمتغير نوع وظيفة المعلم.