الممارسات الشخصية لأعضاء هيئة التدريس في كلية العلوم التربوية بالجامعة الأردنية وأثرها على دافعية الإنجاز من وجهة نظر الطلبة أنفسهم
الملخص
هدفت الدراسة إلى معرفة الممارسات الشخصية لأعضاء هيئة التدريس في كلية العلوم التربوية بالجامعة الأردنية وأثرها على دافعية الإنجاز من وجهة نظر الطلبة أنفسهم. تم استخدام المنهج التحليلي الوصفي. تم أخذ عينة بالطريقة العشوائية لتمثيل مجتمع العينة، إذ تكونت عينة الدراسة من (341) طالباً، وبينت نتائج الدراسة أن الممارسات الشخصية لأعضاء هيئة التدريس في كلية العلوم التربوية بالجامعة الأردنية كانت متوسطة، وأن دافعية الإنجاز لدى طلبة كلية العلوم التربوية بالجامعة الأردنية كانت متوسطة. كما أظهرت النتائج عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤0.05) في استجابة أفراد العينة في أثر الممارسات الشخصية لأعضاء هيئة التدريس في كلية العلوم التربوية بالجامعة الأردنية على دافعية الإنجاز من وجهة نظر الطلبة أنفسهم تعزى لمتغيري الجنس والمؤهل العلمي وهناك فروق لصالح فئة جيد جداً تعزى لمتغير المعدل. وأوصت الدراسة بضرورة عقد دورات تدريبية وورش عمل لأعضاء هيئة التدريس لتطوير مهاراتهم وممارساتهم الشخصية. وضرورة تشجيع الطلبة على رفع تحصيلهم الدراسي من خلال تصميم برامج تدريبية لتدريبهم على التفكير العلمي وطرق حل المشكلات.
الكلمات المفتاحية
الممارسات الشخصية، أعضاء هيئة التدريس، دافعية الإنجاز، كلية العلوم التربوية، الجامعة الأردنية.
النص الكامل:
PDF
هذا العمل مرخص حسب Creative Commons Attribution 4.0 International License.