الاستدلال العلمي لدى معلمي العلوم الحياتية وعلاقته بتفسيرهم للظواهر العلمية
الملخص
هدفت هذه البحث إلى تعرف مستوى الاستدلال العلمي لدى معلمي العلوم الحياتية وعلاقته بتفسيرهم للظواهر العلمية، اتبعت البحث المنهج الوصفي الارتباطي، وتم اختيار عينة عشوائية من معلمي ومعلمات الأحياء من المدارس الحكومية والخاصة التابعة لألوية محافظة العاصمة عمان، حيث بلغ حجم العينة (70) معلمًا ومعلمة لمادة الأحياء. ولتحقيق أهداف البحث أعد الباحثان اختبارين الأول لقياس مستوى الاستدلال العلمي لدى معلمي الأحياء، والثاني لقياس قدرة معلمي الأحياء على تفسير الظواهر العلمية. وقد أظهرت نتائج البحث أن غالبية أفراد عينة البحث يمارسون مستوى الاستدلال العلمي الانتقالي، ومن ثم الفرضي ومن ثم الوصفي. كما أظهرت النتائج عدم وجود اختلاف في الاستدلال العلمي لدى معلمي العلوم الحياتية باختلاف الجنس وسنوات الخبرة التدريسية. وأن غالبية أفراد عينة البحث يمتلكون القدرة على تفسير الظواهر العلمية بمستوى متدنٍ. كما بينت النتائج عدم وجود علاقة ارتباطية بين الاستدلال العلمي والقدرة على تفسير الظواهر العلمية لدى معلمي العلوم الحياتية. وفي ضوء ما أسفرت عنه البحث من نتائج قدم الباحثان مجموعة من التوصيات منها: إعداد برامج وخطط لمعلمي الأحياء من قبل وزارة التربية لتطوير فهمهم للاستدلال العلمي من حيث بنيته، وطرقه، وعملياته، ووظائفه.
الكلمات المفتاحية
النص الكامل:
PDF
هذا العمل مرخص حسب Creative Commons Attribution 4.0 International License.