أثر تفاعل نمطين للاستقصاء (مفتوح /موجه) قائم على المعمل الافتراضي والأسلوب المعرفي (مستقل/معتمد) في تنمية التصورات العلمية لدى معلمي العلوم

الملخص

هدفت الدراسة إلى كشف أثر التفاعل بين نمطين للاستقصاء (مفتوح/ موجه) قائم على المعمل الافتراضي والأسلوب المعرفي (مستقل/ معتمد) عن المجال الإدراكي في تنمية التصورات العلمية لدى معلمي العلوم. وتحديد أنسب نمط لاستراتيجية الاستقصاء مفتوح/ موجه المفضل للأسلوب المعرفي للمعلمين، وتحديد طبيعة التفاعل بين نمط الاستقصاء والأسلوب المعرفي للمعلمين. واستخدم الباحث المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي من مجموعتين تجريبيتين كل منهما 30 معلماً من معلمي العلوم. وجمع بيانات نوعية؛ حيث قام بإجراء مقابلات في الجانب النوعي للبحث. ولتحقيق ذلك أعد الباحث أدوات الدراسة المتمثلة في اختبار التصورات العلمية، واختبار الأشكال المتضمنة لتحديد الأسلوب المعرفي وهو معد مسبقاً. ودلت النتائج على أنه لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05= α) بين متوسط التصورات العلمية وأبعادها (باستثناء بعد الميكانيكا) لدى معلمي العلوم تعزى لتفاعل نمطي المعمل الافتراضي (مفتوح/ موجه) والأسلوب المعرفي (مستقل / معتمد)، كما أن الفروق في اختبار التصورات العلمية وأبعاده كانت بالنسبة لنمط الاستقصاء القائم على المعمل الافتراضي لصالح النمط الموجه، وبالنسبة للأسلوب المعرفي لصالح الأسلوب المستقل. وفي ضوء ذلك تم تقديم التوصيات باعتماد الاستقصاء القائم على المعامل الافتراضية بنمطيه في تنمية التصورات العلمية.