مستوى الوعي التقني لدى مديري المدارس بسلطنة عمان نحو التعليم المدمج وفق معايير الجمعية الدولية للتكنولوجيا في التعليم (ISTE) من وجهة نظر المعلمين

Ali S Alghafri, Maryam A. Alfazari

الملخص


هدفت هذه الدراسة التعرف على مستوى الوعي التقني لدى مديري المدارس بسلطنة عمان نحو التعليم المدمج وفق معايير الجمعية الدولية للتكنولوجيا في التعليم (ISTE). استخدمت الدراسة المنهج الوصفي وطُبقت على عينة طبقية عشوائية تكونت من (420) معلما ومعلمة من المجتمع الكلي للدراسة، واستُخدمت الاستبانة المغلقة كأداة لجمع البيانات مكونة من: محور الوعي بالمعلومات التقنية والمهارات المطلوبة للتعليم المدمج، محور الوعي بمفهوم التقنية ومتطلبات التعليم المدمج، محور الوعي بالقضايا القانونية والاجتماعية والأخلاقية، ومحور الوعي بمهارة اتخاذ القرار. وبلغ معامل الثبات لمقياس ألفا كرومباخ للاستبانة (0.968). وأهم ما توصلت إليه الدراسة من نتائج؛ أن مستوى الوعي التقني لدى مديري المدارس نحو التعليم المدمج من وجهة نظر المعلمين كان مرتفعا جداَ. وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بمقترح بناء معايير تكنولوجية خاصة بقادة المدارس في سلطنة عمان في ضوء معايير الجمعية الدولية لتكنولوجيا التعليم، بالإضافة إلى إقامة دورات في مجال التقنية لمديري المدارس لإيجاد بيئة تقنية تساعد في تطبيق التعليم المدمج.


الكلمات المفتاحية


الوعي التقني، التعليم المدمج، المعايير الدولية لتكنولوجيا التعليم (ISTE)، معايير تكنولوجيا التعليم لمديري المدارس ISTE NETS- A))، مديري المدارس.

النص الكامل:

PDF


Creative Commons License
هذا العمل مرخص حسب Creative Commons Attribution 4.0 International License.