المعرفة الخاصة بمحتوى الأعداد والعمليات لدى معلمي المرحلة الأساسية بغزة

الملخص

هدفت الدراسة التعرف إلى واقع المعرفة الخاصة بمحتوى ((Specialized Content Knowledge- SCK)) الأعداد والعمليات لدى معلمي المرحلة الأساسية بغزة، والتعرف على الفروقِ في المعرفة الرياضية الخاصة بمحتوى الأعداد والعمليات وفقَ متغيرِ الجنسِ، وقد تم استخدام البحث المختلط، وتم تطبيق مقياس المعرفة الرياضية الخاصة بالمحتوى في موضوعاتِ الأعدادِ والعملياتِ، وتم الاعتماد في إعداده بناءً على مقياس المعرفة الرياضية الذي تم تطويره في جامعة (ميتشغن) في الولايات المتحدة، كما تم استخدام المقابلات الفردية الشفوية من أجل تفسير إجابات المعلمين على المقياس، حيثُ تم تطبيق المقياس على عينةٍ عشوائيةٍ طبقية مكونةٍ من (346) معلمًا من معلمي المرحلة الأساسية بغزة، كما تطبيق المقابلات على (12) مشاركًا/ة تم اختيارهم بالطريقة القصدية. وأظهرت نتائج التحليل الكمي للبيانات انخفاض مستوى المعرفة الخاصة بالمحتوى في الأعداد والعمليات لدى معلمي المرحلة الأساسية بغزة، حيث بلغ المستوى (47.5%)، وهي نسبةٌ منخفضة ٌجدًا مقارنة بالمعيار المستخدم في الدراسة، كما تبين أنه لا توجدُ فروقٌ ذاتُ دلالةٍ إحصائيةٍ بين متوسطاتِ درجاتِ مقياس المعرفة الخاصة بمحتوى الأعداد والعمليات لدى معلمي المرحلة الأساسية بغزة تُعْزَى إلى متغير الجنسِ، وأظهرت نتائج تحليل البيانات النوعية -المقابلة الخاصة بالمقياس- وجود عدد من الأسباب التي أثرت على معرفة المعلمين الخاصة بالمحتوى وهي أسباب متعلقة بالمعرفة الرياضية لدى المعلم، وأسباب متعلقة بمحدودية قدرات المعلم؛ وأوصت الدراسة بالعمل على تطوير برامج تأهيل معلمي المرحلة الأساسية وتدريبهم قبل وأثناء الخدمة، في ضوء المعرفة الخاصة بتدريس الرياضيات، ووضع خطة علاجية من قبل وزارة التربية والتعليم؛ لمساعدة المعلم على تطوير بنيته الرياضية، بالإضافة إلى تركيز برامج إعداد معلم المرحلة الأساسية بكليات التربية على المهارات الخاصة بتدريس الرياضيات من خلال الفهم.