أثر الحالة الانفعالية وطريقة العرض في خلق الذاكرة الزائفة

الملخص

هدفت الدّراسة إلى الكشف عن أثر الحالة الانفعالية وطريقة العرض (سمعي، بصري) في خلق الذاكرة الزائفة لدى طلبة جامعة اليرموك في الأردن. استخدمت الدراسة المنهج التجريبي من خلال عينة مكونة من (120) طالبًا وطالبًة من طلبة الجامعة تم اختيارهم بالطريقة المتيسرة، وتوزيعهم عشوائياً على ثلاث مجموعات متساوية وفق الحالة الانفعالية (موجبة، سالبة، محايدة)، وتم تطوير واستخدم قوائم مكديرموت-واطسون (MWL, 2001)، ومهمة إثارة الانفعال (TEI)، واختبار التعرف للذاكرة (MTR). أظهرت النتائج وجود أثر دال إحصائياً للحالة الانفعالية وطريقة العرض على اختبار التعرف للذاكرة، بمعنى أن هنالك أثر للحالة الانفعالية وطريقة العرض في خلق الذاكرة الزائفة، حيث كانت الحالة الانفعالية السالبة أكثر إنتاجًا للذاكرة الزائفة مقارنةً بتلك المحايدة، بينما كانت الحالة الانفعالية الموجبة الأقل إنتاجاً للذاكرة الزائفة، حيث كانت متوسطات الأداء على اختبار التعرف للذاكرة أدنى من غيرها عندما تعرض الطلبة لحالة انفعالية موجبة، كما أظهرت النتائج بأن طريقة العرض البصرية تقلل من خلق الذاكرة الزائفة مقارنةً بطريقة العرض السمعية.