تصورات معلمي المرحلة الأساسيّة نحو إدماج التّعليم الإلكترونيّ في العملية التعليمية خلال جائحة كورونا في مدارس لواء قصبة المفرق الأردن

الملخص

هدفت الدّراسة الحاليّة التّعرف إلى تصورات معلمي المرحلة الأساسيّة نحو إدماج التّعليم الإلكترونيّ في العملية التعليمية خلال جائحة كورونا في مدارس لواء قصبة المفرق، وللإجابة عن أسئلة الدّراسة، وتحقيق أهدافها قامت الباحثة باختيار عينة عشوائية تكونت من (150) معلمًا ومعلمة، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وجرى إعداد أداة الدّراسة تصورات معلمي المرحلة الأساسيّة نحو إدماج التّعليم الإلكترونيّ في العملية التعليمية خلال جائحة كورونا في مدارس لواء قصبة المفرق، متضمنة خمسة مجالات: أولاً فاعلية التّعليم الإلكترونيّ، وتكوّن من (7) فقرات، وثانيًا تفاعل المعلمين مع التّعليم الإلكترونيّ، وتكوّن من (9) فقرات، وثالثًا تفاعل الطّلبة مع التّعليم الإلكترونيّ، وتكون من (6) فقرات، ورابعًا متطلبات التّعليم الإلكترونيّ وتكون من (7) فقرات، وخامسًا تحديات التّعليم الإلكترونيّ، وتكونت من (6) فقرات وجرى التأكد من صدقها وثباتها. وقد توصلت الدّراسة إلى أن تصورات معلمي المرحلة الأساسيّة نحو إدماج التّعليم الإلكترونيّ في العملية التعليمية خلال جائحة كورونا في مدارس لواء قصبة المفرق بصورة عامة كانت بدرجة متوسطة. فحصل مجال تحديات التّعليم الإلكترونيّ على المرتبة الأولى، في حين حصل مجال تفاعل الطّلبة مع التّعليم الإلكترونيّ على المرتبة الأخيرة. وأظهرت نتائج الدّراسة أيضًا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a =0.05) بين تقديرات أفراد عينة الدّراسة على مجالات الدّراسة تعزى إلى متغير النوع الاجتماعي، والمؤهل العلمي، بينما أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير سنوات الخدمة ولصالح (5) سنوات فأكثر. وتوصلت الدّراسة إلى مجموعة من التوصيات أهمها: تزويد مدارس لواء قصبة المفرق بالأجهزة والمعدات الالكترونية التي تساعدهم على مواكبة عملية التّعليم الإلكترونيّ بالشكل الأمثل.