تقييم كتب العلوم المطورة للصفين الأول والرابع الأساسيين في الأردن من وجهة نظر معلمي العلوم
الملخص
هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة تقييم كتب العلوم المطوّرة للصفين الأول والرابع الأساسيين في الأردن، من وجهة نظر معلمي العلوم. وتكونت العينة من (265) معلماً ومعلمة من معلمي العلوم في مديرية التربية والتعليم لمنطقة قصبة إربد، واستخدمت المنهج الوصفي، وتم تطبيق الاستبانة لجمع البيانات بعد التأكد من صدقها وثباتها. وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة تقييم معلمي العلوم لكتب العلوم المطورة منخفضة، كما أظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤0.05) في درجة تقييم معلمي العلوم تعزى للصف، وكانت لصالح الصف الرابع الأساسي، كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للجنس، لصالح الإناث، بالإضافة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لعدد سنوات الخبرة، لصالح عدد سنوات الخبرة أكثر من 15 سنة. كما أظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤0.05) في درجة تقييم معلمي العلوم لكتب العلوم المطورة تعزى لمتغير المستوى التعليمي. وأوصت الدراسة بإجراء مراجعة لمحتوى كتب العلوم المطورة بصفة دورية، وتطويرها لتناسب مستويات الطلبة العقلية والعمرية، وتتوافق مع البيئة الأردنية والاتجاهات العالمية المعاصرة.
الكلمات المفتاحية
التقييم، كتب العلوم المطورة، الصف الأول الأساسي، الصف الرابع الأساسي، معلمي العلوم في المرحلة الأساسية.
النص الكامل:
PDF
هذا العمل مرخص حسب Creative Commons Attribution 4.0 International License.