بناء مجتمعات التعلم المهنية كمدخل لتجويد الأداء الأكاديمي في مدارس التعليم العام بالمملكة العربية السعودية
الملخص
هدفت الدراسة إلى التعرف على متطلبات بناء مجتمعات التعلم المهنية في مدارس التعليم العام، ودورها في تجويد أدائها الأكاديمي، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، مع الاستعانة باستبانة مكونة من 47 عبارة تم تطبيقها على عينة بلغ عددها 789 من المعلمين والمعلمات في المراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية في محافظات الدمام والخبر والظهران، وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج من أهمها:
-اتفاق أفراد العينة على ضرورة توفير متطلبات بناء مجتمعات التعلم المهنية في مدارس التعليم العام.
-أتفاق أفراد العينة على دور مجتمعات التعلم المهنية في تحسين الأداء الأكاديمي.
-وجود فروق دالة إحصائيا بين استجابات عينة المعلمين والمعلمات في محوري متطلبات بناء مجتمعات التعلم المهنية، ودور مجتمعات التعليم في تجويد الأداء الأكاديمي لصالح المعلمين.
-وجود فروق دالة إحصائيا بين استجابات مجموعات عينة الدراسة حسب متغير المرحلة التعليمية في محور متطلبات بناء مجتمعات التعلم المهنية لصالح المعلمين بالمرحلتين الابتدائية والثانوية، بينما لا توجد أي فروق دالة إحصائيا بين استجابات مجموعات عينة الدراسة في محور دور مجتمعات التعلم المهنية في تجويد الأداء الأكاديمي.
-عدم وجود فروق بين استجابات مجموعات عينة الدراسة حسب متغير سنوات الخبرة في محور متطلبات بناء مجتمعات التعلم المهنية، بينما وجدت فروق دالة إحصائيا بين في محور دور مجتمعات التعلم المهنية في تجويد الأداء الأكاديمي لصالح المعلمين ذوي الخبرة الأقل من 5 سنوات.
وانتهت الدراسة بوضع تصور مقترح لتفعيل مجتمعات التعلم المهنية في مدارس التعليم العام بالمملكة العربية السعودية لتحويد ادائها الاكاديمي وحل مختلف المشكلات التي تعاني منها.
-اتفاق أفراد العينة على ضرورة توفير متطلبات بناء مجتمعات التعلم المهنية في مدارس التعليم العام.
-أتفاق أفراد العينة على دور مجتمعات التعلم المهنية في تحسين الأداء الأكاديمي.
-وجود فروق دالة إحصائيا بين استجابات عينة المعلمين والمعلمات في محوري متطلبات بناء مجتمعات التعلم المهنية، ودور مجتمعات التعليم في تجويد الأداء الأكاديمي لصالح المعلمين.
-وجود فروق دالة إحصائيا بين استجابات مجموعات عينة الدراسة حسب متغير المرحلة التعليمية في محور متطلبات بناء مجتمعات التعلم المهنية لصالح المعلمين بالمرحلتين الابتدائية والثانوية، بينما لا توجد أي فروق دالة إحصائيا بين استجابات مجموعات عينة الدراسة في محور دور مجتمعات التعلم المهنية في تجويد الأداء الأكاديمي.
-عدم وجود فروق بين استجابات مجموعات عينة الدراسة حسب متغير سنوات الخبرة في محور متطلبات بناء مجتمعات التعلم المهنية، بينما وجدت فروق دالة إحصائيا بين في محور دور مجتمعات التعلم المهنية في تجويد الأداء الأكاديمي لصالح المعلمين ذوي الخبرة الأقل من 5 سنوات.
وانتهت الدراسة بوضع تصور مقترح لتفعيل مجتمعات التعلم المهنية في مدارس التعليم العام بالمملكة العربية السعودية لتحويد ادائها الاكاديمي وحل مختلف المشكلات التي تعاني منها.
الكلمات المفتاحية
مجتمعات التعلم المهنية ، الأداء الأكاديمي، مدارس التعليم العام.
النص الكامل:
PDF
هذا العمل مرخص حسب Creative Commons Attribution 4.0 International License.