تقييم كتب التربية الاجتماعية والوطنية للمرحلة الأساسية العليا وفق معايير تتضمن مفاهيم وقيم اجتماعية ووطنية من وجهة نظر المعلمين
الملخص
هدفت الدراسة إلى تقييم كتب التربية الاجتماعية والوطنية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن وفق معايير تتضمن مفاهيم وقيم اجتماعية ووطنية من وجهة نظر المعلمين، ولتحقيق هذا الهدف فقد تم إعداد استبانة تضمنت ثمانية عشر فقرة، وكل فقرة منها تضمنت عدداً من المفاهيم والقيم الاجتماعية والوطنية، وقد تم التأكد من صدقها وثباتها بالطرق الإحصائية المناسبة، وتكونت عينة الدراسة من (64) معلماً ومعلمةً لمناهج التربية الاجتماعية والوطنية للمرحلة الأساسية العليا في محافظة الطفيلة في الأردن.
وتوصلت الدراسة إلى أن تقديرات أفراد عينة الدراسة على درجة توافر المفاهيم والقيم الاجتماعية والوطنية الواردة في فقرات الأداة ككل قد جاءت بدرجة متوسطة، وأن معظم فقرات الأداة قد حصلت على تقديرات متوسطة ومرتفعة باستثناء الفقرة رقم (13) التي حصلت على تقدير متدني، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود أثر جوهري لاختلاف الجنس والخبرة التدريسية والتفاعل بينهما على تقديرات المعلمين لدرجة توافر المفاهيم والقيم الاجتماعية والوطنية في محتوى كتب التربية الاجتماعية والوطنية للمرحلة الأساسية العليا.
وتوصلت الدراسة إلى أن تقديرات أفراد عينة الدراسة على درجة توافر المفاهيم والقيم الاجتماعية والوطنية الواردة في فقرات الأداة ككل قد جاءت بدرجة متوسطة، وأن معظم فقرات الأداة قد حصلت على تقديرات متوسطة ومرتفعة باستثناء الفقرة رقم (13) التي حصلت على تقدير متدني، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود أثر جوهري لاختلاف الجنس والخبرة التدريسية والتفاعل بينهما على تقديرات المعلمين لدرجة توافر المفاهيم والقيم الاجتماعية والوطنية في محتوى كتب التربية الاجتماعية والوطنية للمرحلة الأساسية العليا.
الكلمات المفتاحية
مفاهيم وقيم اجتماعية، مفاهيم وقيم وطنية، تقييم كتب التربية الاجتماعية والوطنية، معايير اجتماعية ووطنية.
النص الكامل:
PDF
هذا العمل مرخص حسب Creative Commons Attribution 4.0 International License.