بناء وتدريج مقياس الشغف الأكاديمي في ضوء نموذج الاستجابة المتدرّجة ثنائي البارامتر لدى طلبة الجامعة

الملخص

تهدف الدراسة الحاليّة إلى استخدام نموذج الاستجابة المتدرجة ثنائي البارامتر بوصفها أحد نماذج الاستجابة للمفردة في تدريج مقياس الشغف الأكاديمي، ولتحقيق هذا الهدف تمّ بناء الصورة الأولية للمقياس مكوّنًا من (45) مفردة، وفق سلّم ليكرت خماسي التدريج، وقد طُبّق المقياس على عيّنة مكوّنة من (583) طالبًا من طلبة الجامعة، وأسفرت نتائج الدراسة عن تحقق افتراضات نموذج الاستجابة المتدرجة في المقياس، وأن مدى قيم معالم الصعوبة والتمييز للمفردات تقع ضمن الحدود المقبولة لافتراضات نموذج الاستجابة المتدرجة، كما أن هناك تطابقًا لجميع مفردات المقياس لتوقعات نموذج الاستجابة المتدرجة ما عدا (28) مفردة، مما يؤكد تمتع المقياس بخصائص سيكومترية جيدة في ضوء نظرية الاستجابة للمفردة، وتكوّن المقياس في صورته النهائية من (17) مفردة موزّعة على بُعدين؛ هما: (الدافعية إلى التعلم والإنجاز، والاندماج الأكاديمي)، وتوصي الباحثة باستخدام نماذج الاستجابة للمفردة في تحليل وتدريج مفردات بعض المقاييس والاختبارات النفسية والتربوية.