واقع تطبيق التّعليم المُدمَج في المدارس الثانوية بمُحافظات فلسطين الجَنوبية من وِجهة نظر المعلمين

الملخص

هدفت الدراسة الحالية تقصي واقع التّعليم المُدمَج في مدارس المرحلة الثانوية بمُحافظات فلسطين الجَنوبية من وِجهة نظر المعلمين، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، واستُخدم الاستبيان كأداة لجمع البيانات، وطُبقت بعد التأكد من صدق الأداة وثباتها، والعينة قوامها (358) معلماً ومعلمة من معلمي المرحلة الثانوية، حيث تم اختيارها بطريقة العينة العشوائية الطبقية، وبعد تحليل البيانات توصّلت الدراسة إلى أن الوزن النسبي لتقدير استجابات أفراد العينة لِواقع تطبيق التّعليم المُدمَج في مدارس الثانوية بمُحافظات فلسطين الجَنوبية بلغ (59.58%) أي بدرجة مُتوسطة، وعدم وجود اختلافات دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (α≤ 0.05) بين مُتوسطاتِ درجات تقدير العينة لِواقع تطبيق التّعليم المُدمَج في مدارس المرحلة الثانوية بمُحافظات فلسطين الجنوبية تُعزى لمتغيري (الجنس، مديرية التعليم) ، وكذلك عدم وجود اختلافات دالة إحصائياً عند مستوى الدّلالة (α ≤ 0.05) بين مُتوسطاتِ درجات تقديراتِ معلمي المرْحلة الثانوية لِواقع تطبيق التّعليم المُدمَج بمُحافظات فلسطين الجَنوبية تُعزى لِلمتغير (عدد سنوات الخِدمة) ما عدا محور "دور المُعلم في تطبيق التّعليم المُدمَج"، حيث ظهرت اختلافات دالة إحصائياً لِصالح المُعلمين الذين عدد سنوات الخِدمة لديهم (أقل من 10 سنوات)، وفي ضوء النتائج قدَّمت الدراسة مجموعة توصيات من أبرزها ضَرورة توفير منظومة تعليمية تِقنية وتنْظيمية تفضي إلى تحسين جودة التّعليم بمُحافظات فلسطين الجَنوبية.