درجة تطوير الذاكرة التنظيمية من قبل الإدارات الأكاديمية في الجامعات الأردنية الخاصة في ضوء التحول الرقمي من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس
الملخص
هدفت الدراسة الكشف عن درجة تطوير الذاكرة التنظيمية من قبل الإدارات الأكاديمية في الجامعات الأردنية الخاصة في ضوء التحول الرقمي من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت المنهجية الوصفية، إذ تم تطوير استبانة وتوزيعها على (346) من أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الأردنية الخاصة، وتم استعادة (333) استجابة صالحة للتحليل، وقد كشفت الدراسة أن درجة تطوير الذاكرة التنظيمية من قبل الإدارات الأكاديمية في الجامعات الأردنية الخاصة في ضوء التحول الرقمي كانت مرتفعة إذ بلغت (3,9) بانحراف معياري(0,69)، كما كشفت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الدراسة على مجالات استبانة تطوير الذاكرة التنظيمية في ضوء التحول الرقمي الأربعة تعزى لمتغيرات: الجنس، والكلية، أما بالنسبة لمتغير الخبرة فاتضح وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مجالي (تطوير الذاكرة الفردية، وتطوير الذاكرة الإدارية) عند مقارنة الأفراد ذوي الخبرة (أقل من 10 سنوات) و(من 10 سنوات إلى 20 سنة) مع الأفراد ذوي الخبرة (أكثر من 20 سنة) لصالح الفئة الأخيرة. وقد أوصت الدراسة بزيادة الاهتمام بتعزيز المتميزين في المجال الرقمي ونشر قصص نجاحهم في المؤسسة لما لذلك من أثر في نشر الثقافة الرقمية، كما أوصت بزيادة الاهتمام بمجال تطوير الذاكرة الإدارية في ضوء التحول الرقمي، لما لهذا المجال من تأثير في المجالات الأخرى.
الكلمات المفتاحية
النص الكامل:
PDF
هذا العمل مرخص حسب Creative Commons Attribution 4.0 International License.