الجدارات الوظيفية لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة أم القُرى في ضوء معايير تقييم الأداء الأكاديمي
الملخص
هدف البحث إلى التعرُف على مستوى الجدارات الوظيفية لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة أم القُرى في ضوء معايير تقييم الأداء الأكاديمي من وجهة نظر طلبة الدراسات العليا ، مع الكشف عن دلالة الفروق بين متوسطات تقديرات أفراد العينة لمستوى تلك الجدارات تعزى إلى كل من: (النوع الاجتماعي، والقسم الأكاديمي، والمرحلة الدراسية). ولتحقيق الأهداف تم استخدام المنهج الوصفي المسحي والاستبانة كأداة، وتكونت عينة البحث من (312) طالبًا وطالبًة من أصل (985) من طلبة الدراسات العليا في كلية التربية بجامعة أم القُرى في الفصل الدراسي الثاني من العام (1444) حسب أسلوب التعيين الطبقي. توصل البحث إلى أنَّ الجدارات الوظيفية لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة أم القُرى في ضوء معايير تقييم الأداء الأكاديمي من وجهة نظر طلبة الدراسات العليا التدريس مجتمعة جاءت ضمن مستوى مرتفع ؛ مُسْهِمةً بتباين مُفسَّر موجب متوسط، حيث جاءت أبعاد الجدارات الوظيفية بحسب مستواها وترتيبها على النحو الآتي: الجدارات الأخلاقية في المرتبة الأولى، يليها الجدارات المهارية، ثم الجدارات المعرفية، ثم الجدارات الإنسانية، ثم الجدارات البحثية في المرتبة الخامسة والأخيرة. بالإضافة إلى عدم وجود فرق دال إِحْصَائِيًّا بين الوسطين الحسابيين للجدارات الوظيفية لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة أم القرى في ضوء معايير تقييم الأداء الأكاديمي يُعزى إلى النوع الاجتماعي، مع وجود فروق دالة إِحْصَائِيًّا بين الأوساط الحسابية لتلك الجدارات تُعزى إلى القسم الأكاديمي لصالح قسم التربية الخاصَّة، وللمرحلة الدراسية لصالح مرحلة الدكتوراة. وفي ضوء النتائج، تم وضع عدد من التوصيات من أهمها: وضع خطط للتنمية المهنية على مستوى الكليات في ضوء مدخل الجدارات الوظيفية، وانشاء إدارة تنمية الموارد البشرية بالجامعة من مهامها تقييم الأداء الأكاديمي لأعضاء هيئة التدريس بهدف الكشف عن مستويات الجدارات لديهم؛ من أجل تحديد الاحتياجات التدريبية اللازمة في ضوئها.
الكلمات المفتاحية
النص الكامل:
PDF
هذا العمل مرخص حسب Creative Commons Attribution 4.0 International License.