دور القيادة التشاركيَّة في تعزيز دافعيّة الإنجاز لدى معلمي مدارس مديريّة القدس

الملخص

هدف البحث إلى التعرف إلى دور القيادة التشاركية في دافعية الإنجاز لدى معلمي مدارس مديرية القدس من وجهة نظرهم.. وقد اعتمدت الباحثتان المنهج الوصفي التحليلي، حيث تم استخدام استبانة تكوَّنت من 36 فقرة، موزَّعة على ثلاثة مجالات، وهي المشاركة في اتخاذ القرارات، وتفويض السلطة، والعلاقات الإنسانية. تم تطبيق الاستبانة على عيِّنة عشوائية بسيطة بلغت (106) معلمين ومعلمات، اُختيرت من مجتمع البحث الذي تألَّف من جميع معلمي المدارس الحكومية التابعة لمديرية القدس والبالغ عددهم (914) معلمًا ومعلمة. وقد توصلت الدراسة إلى عدة نتائج أهمها: أنَّ تقديرات عيِّنة الدِّراسة على مجالات الاستبانة جاءت بدرجة مرتفعة في مجالات (المشاركة في اتخاذ القرار وتفويض السلطة) والدرجة الكليّة للاستبانة، فيما جاءت بدرجة متوسّطة لمجال (العلاقات الإنسانية)، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لتقديرات أفراد عينة الدراسة حول دور القيادة التشاركية في دافعية الإنجاز تبعًا للمتغيرات (الجنس - الدرجة العلميّة - سنوات الخدمة). وقد أوصت الباحثتان بضرورة اهتمام مديري المدارس في مديرية القدس بتحسين قدراتهم على التواصل الفاعل مع المعلمين، وتوفير فرص الحوار وتبادل الآراء، تقديم الدعم للمعلمين بما في ذلك المساعدة في التخطيط والتنظيم والتقويم، وتشجيع المعلمين على الإبداع والتطوير في الأساليب التعليمية.