جودة الحياة المدرسية وعلاقتها بالدافعية للتعلم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية في المدارس الأهلية والحكومية بالسعودية

الملخص

هدف البحث إلى الكشف عن العلاقة بين جودة الحياة المدرسية والدافعية للتعلم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي المقارن. كما استخدمت مقياس جودة الحياة المدرسية من إعداد (وليامز وباتن،1981) وترجمة نواف العصيمي (2014)، ومقياس الدافعية للتعلم إعداد الصرايرة (2015)، لجمع بيانات البحث المتمثل في تلميذات الصفوف العليا بالمدارس الابتدائية غرب مدينة الدمام، أما عينة الدراسة فقد بلغت (386) تلميذة ، وقد أسفر البحث عن مجموعة من النتائج، أبرزها: وجود علاقة موجبه ذات دلالة إحصائية بين جودة الحياة المدرسية والدرجة الكلية للدافعية للتعلم وأبعاده الفرعية المتمثلة في (الدافعية الداخلية، الدافعية الخارجية) لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، كما بيّنت النتائج أنه لا توجد فروق في مستوى جودة الحياة المدرسية لدى تلاميذ الصفوف العليا بالمرحلة الابتدائية باختلاف متغيّر نوع المدرسة. إضافة إلى ما سبق، فقد أوضحت النتائج أنه لا توجد فروق في الدرجة الكلية للدافعية للتعلم وأبعادها الفرعية المتمثلة في (الدافعية الداخلية، الدافعية الخارجية) لدى تلاميذ الصفوف العليا بالمرحلة الابتدائية باختلاف متغيّر نوع المدرسة، وأخيرًا فقد كشفت النتائج أنّ هناك تأثيرًا واضحًا لجودة الحياة المدرسية على مستوى الدافعية للتعلم لدى تلميذات الصفوف العليا بالمدارس الحكومية والأهلية بلغت نسبته (31.3%)، و قدمت الباحثة العديد من التوصيات، أبرزها: الاهتمام بالأنشطة الطلابية التي تُساهم في تعزيز العلاقات الاجتماعية بين الطلاب وتزيد من مستوى جودة الحياة المدرسية لديهم، كذلك التوعية المستمرة لأولياء الأمور من خلال مجالس الآباء بأساليب المعاملة الوالدية التي تُساهم في تعزيز مستوى دافعية التعلم لدى الأبناء.