دور معلمي الدراسات الاجتماعية في الأردن في دعم مجتمعات التعلم المهنية من وجهة نظرهم

الملخص

هدفت الدّراسة الحاليّة الكشف عن دور معلمي الدراسات الاجتماعية في الأردن في دعم مجتمعات التعلم المهنية من وجهة نظرهم. وقد تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، وتكونت عينة الدراسة من (150) معلمًا ومعلمةً، ولغاية الدراسة قام الباحث بتطوير مقياس (استبانة) لدور معلمي الدراسات الاجتماعية في دعم مجتمعات التعلم المهنية؛ تكونت من (50) فقرة موزعًة على أربعة مجالات هي: الإدارة المدرسية، ممارسات شخصية مشتركة لمجتمع معلمي المدرسة ، تشاركية مجتمع معلمي شبكة المدارس، البيئة الخارجية الداعمة لعملية التعلم. وقد تمّ التأكد من صدقها وثباتها، وكشفت نتائج الدراسة بأن دور معلمي الدراسات الاجتماعية في دعم مجتمعات التعلم المهنية جاء بمستوى متوسط وفق المجالات الأربعة، حيث جاءت مرتبةً كما يلي: البيئة الخارجية الداعمة لعملية التعلم جاءت بالمرتبة الأولى، تليها الإدارة المدرسية، ثم ممارسات شخصية مشتركة لمجتمع معلمي المدرسة، وأخيرًا جاءت تشاركية مجتمع معلمي شبكة المدارس. وأظهرت النتائج كذلك عدم وجود فروق دالة إحصائيا (0.05= α) لعينة الدراسة في دور معلمي الدراسات الاجتماعية في دعم مجتمعات التعلم المهنية تعزى لمتغيرات جنس المعلم، خدمة المعلم.