تقديرات معلمي اللغة العربية في المدارس الحكومية لدرجة امتلاك طلبة الصف الرابع الأساسي لمهارات الفهم القرائي في ضوء الدراسة الدولية بيرلز(PIRLS)

الملخص

هدفت الدراسة إلى معرفة تقديرات معلمي اللغة العربية في المدارس الحكومية لدرجة امتلاك طلبة الصف الرابع الأساسي لمهارات الفهم القرائي في ضوء الدراسة الدولية بيرلز(PIRLS)، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، وتم اختيار مجتمع الدراسة كاملا كعينة ممثلة مكونة من (35) معلمة، و(12) معلما من معلمي اللغة العربية للصف الرابع الأساسي في مديرية لواء عين الباشا، وتم تطوير استبانة مكونة من (35) فقرة موزعة على أربعة مجالات: المستوى المتقدم/ النقد والتقييم، والمستوى العالي/الربط والتفسير، والمستوى المتوسط/ الاستدلال، والمستوى المنخفض/استرجاع المعلومات، وتم التحقق من صدقها وثباتها. وأظهرت نتائج الدراسة أن تقديرات معلمي اللغة العربية في المدارس الحكومية لدرجة امتلاك طلبة الصف الرابع الأساسي لمهارات الفهم القرائي في ضوء الدراسة الدولية بيرلز(PIRLS) كان متوسطا في مجالات الدراسة الأربعة جميعها، وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05=α) في تقديرات معلمي اللغة العربية في المدارس الحكومية لدرجة امتلاك طلبة الصف الرابع الأساسي لمهارات الفهم القرائي في ضوء الدراسة الدولية بيرلز(PIRLS).