أثر استراتيجية تدريسية مبنية على نظرية دوبنسكي (APOS) على تنمية التفكير الرياضي الجبري المتعلق بالاقترانات

عبد الفتاح نشأت شموط, علي محمد الزعبي, غازي ضيف الله رواقة

الملخص


هدفت الدراسة الى تقصي أثر استراتيجية تدريسية مبنية على نظرية دوبنسكي (APOS) لتنمية التفكير الجبري المتعلق بالاقترانات لدى طلاب الصف العاشر، طبقت الدراسة على 122 طالبا (61 في المجموعة التجريبية، 61 في الضابطة)، تكونت أدوات الدراسة من اختبار تفكير رياضي جبري طبق على المجموعتين قبل التجربة وبعدها، والاختبار التحصيلي المتعلق بالاقترانات والذي طبق على المجموعتين قبل التجربة لغايات تصنيف الطلاب حيث تم تصنيفهم إلى ثلاثة مجموعات (مرتفعي التحصيل، متوسطي التحصيل، منخفضي التحصيل)، وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة احصائية بين المجموعتين عند مستوى (α = 0.05) في اختبار التفكير الجبري وفي مجموعات البحث وذلك لصالح المجموعة التجريبية، وقد أوصت الدراسة بتعريف معلمي الرياضيات بنظرية دوبنسكي (APOS) ومراحلها وتطبيقاتها في الغرفة الصفية ودورها في بناء بنى عقلية ذات معنى عند الطلبة، وحث معلمي الرياضيات على تنمية التفكير الرياضي الجبري لدى الطلبة خلال تعليم وتعلم الرياضيات.

الكلمات المفتاحية


نظرية دوبنسكي (APOS)، التفكير الجبري، مستوى التحصيل.

النص الكامل:

PDF


Creative Commons License
هذا العمل مرخص حسب Creative Commons Attribution 4.0 International License.